（通訊員 楊紅波）我是鄧連生，金洞林場中學歷史高級教師，現年49歲，1995年畢業于吉首大學歷史系。參加工作26年來，我的很多同事、同學有的跳槽了，有的進城了，而我一直扎根金洞中學，一直沒有離開金洞中學這個窩，甘做金洞中學的一只山雀。26年來，我用心、用情、用愛從事我心愛的教育工作，為金洞山區的教育盡了微博之力。

一個也不能少-----努力提升鞏固率

金洞山區經濟相對落后，很多學生輸在了起跑線上，他們學習基礎差，對學習沒有興趣，厭學嚴重 。為了讓這些同學安心學習，我經常找他們談心，了解他們的思想動態，在學習上我鼓勵他們，幫助他們改進學習方法，在生活上我關心他們，給他們解決實際困難和問題。我從事班主任工作20年，除了每天堅持班主任那幾到場外，我空余時間幾乎就守在學校，及時發現學生中的問題，節假日還經常外出家訪，進行勸學控流。20年來，我所帶的班級鞏固率一直名列全校前列。

一個也不能落后-------關注潛能生

我們很多老師把學習差紀律差的同學叫雙差生或者后進生，這就給他們貼了一個無形的標簽，使他們認為自己低人一等，失去信心，甚至自暴自棄。我把這些后進生叫做潛能生。其實這些學習上的潛能生他們只是因為學習基礎差、學習方法不對頭，他們智力并不差。紀律上的潛能生，他們只是處于叛逆期，他們的本質并不差，只要我們在學習上鼓勵他們，在生活上關心他們，在思想上重視他們，他們都可能成為優等生。我既培養像王春誠、李艷芳、鄧軍、鄧頻捷等優秀學生，也改變了像奉年軍、鄧波、鄧斌等一大批潛能生，

給孩子一個家-------關注留守兒童

金洞山區自然條件差，大多數成年人外出務工，留守學生特別多，他們有的跟爺爺奶奶、外公外婆，有的寄養在親戚家，甚至還有的沒有人照顧，放假的時候他們自己買菜、做飯。這些留守學生缺少家庭溫暖、缺少愛，他們有的學習不認真，有的紀律差，還有的出現了心理問題。如果不重視他們，他們隨時可能輟學，甚至走上違法道路。我從事班主任工作20年，每帶一個班，我都建立留守學生檔案，了解他們的家庭情況、學習情況、思想動態，和他們交朋友，與他們談心，幫助他們解決學習上、生活生、思想上的困難和問題。我還建立了留守學生生日檔案，每個學期陪留守學生過一次集體生日。

由于勤奮努力，我所帶班級班風正、學風濃，學習成績、鞏固率名列全校前茅，多次被評為先進班。我個人也得了不少榮譽。我四次評為優秀班主任，六次評為優秀教師，15次評為優秀科任教師。

成績僅僅代表過去，在未來的工作中我會戒驕戒躁，繼續做金洞中學的一只山雀，為山區的教育事業做出新的更大的貢獻。